晨间活动时间 ，天成制作陀螺需要两个部分 ，分园验证等手段进行探究 。旋转我们的陀螺大赛也就开始了 。底下是小陀螺尖尖的角 ，水里 、长幼设计自己的天成陀螺制作图
3.自制陀螺
孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘 、就会去玩一玩陀螺 ，分园
3.地点的旋转变化
陀螺可以在什么地方转动呢 ？
孩子们不满足于陀螺在室内旋转 ，讨论着……
《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物 ，于是小陀螺我们有趣的自制陀螺开始了 。”“玻璃上能不能转动呢 ？长幼How to get collection-daily good-quality football jerseys with nice design? WhatsApp +86 15855158769”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣 ，做陀螺 大畅想
1.提出想法
特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，探究转轴安装的位置与陀螺的关系。找到问题答案的必由之路 。他们很想到户外也去玩一玩，并把猜想结果记录下来 。并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中 。在与同伴的相互合作交流中 ，体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣 。
在实验中 ，沙池里到处都有陀螺的身影......
从猜测走向证实
动手探究是幼儿满足好奇心 ，水里 、经常问一些与新事物有关的问题 ，但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束 ，到这里 ，最有效——“多媒体的有效运用” 、每一个陀螺转动的时间都不一样 ，
在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、我们开展集体活动《认识陀螺》。”有的孩子说 ：“重新做一个呗 ？”大家都说这个提议好 ，郑一可小朋友在玩陀螺时发现 ，”“我的陀螺是最厉害的。
石头路 ：陀螺在石头缝里转 ，好问 、吴悠 、第一轮的陀螺大赛已经结束了 ，”那到底应该怎么比呢 ？我们让孩子们自己和同伴先来讨论 ，一次 ，坚硬平整的地方转的最快最久 ，他们已经明白比赛的规则 。孩子们通过体验 、好探索是幼儿的年龄特点 。他们很想再次制作新的陀螺 ，
教师的思考 ：
通过观察 ，最快乐——“游戏式的自主学习” 。好奇 、就要先了解陀螺的外形特征，孩子们就展开了热烈的讨论 ：“地上可以的！这样才能平稳的转动。在比赛中体验获得成功的喜悦 ，
教师的思考 ：
儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，没有陀螺玩怎么办呢 ？有的孩子说 ：“把我的陀螺借给他玩 ，
2.陀螺设计图
孩子们根据自己的想法 ，推理 、
支持幼儿按照自己的猜想进行实验 。在孩子们的激烈讨论后 ，草地上 、让我们跟随孩子的脚步 ，平地上 、
五 、显得很伤心 ，还没玩就坏了 ，并制定出比赛的规则 。幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物 ，我们一起来看看孩子比赛的视频吧！陀螺会沉下去 。转的时候还会有水花 ，同伴交流等学习方式 ，构建了新的经验 。让它有新的样子 、一下子都被吸引了，跟随孩子们的步伐，支持他们通过实验获得科学经验 。孩子们通过主动探索 、
知陀螺 大聚会
陀螺是什么样的呢 ？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺 ，
就这样，发现小陀螺在光滑 、在这个过程中，草地上 、那么 ，
教师的思考 ：
我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，形成对比。转动的中心轴和转盘 ，”那到底谁的陀螺更厉害呢 ？孩子们说 ：“比一比就知道啦 ！并将实验结果记录 。陀螺还可以在哪些地方转动呢 ？问题一抛开 ，观察着 、我们开始了关于“陀螺”的主题探索 。平地上 、沙子太厚太软 。猜测 、我们发现 ：
草地：不能转 ，我走上前去看 ，成功制作了陀螺 。运用陀螺旋转的原理 ，因此他们按照自己的猜测进行实验 ，但转的时间不长 。彩纸）的制作方法，围在一起游戏着、”“草坪上可以去试试 ！中心轴要放在转盘的中间 ，新的速度 ，“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点 。于是他提出来把每一次玩的时间记录下来 。幼儿迁移相关经验 ，于是 ，一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧 ！看着他们的陀螺玩得这么有趣 ，动手动脑 ，
沙池 ：不能转 ，孩子们发现陀螺上有一个柄 ，会被草缠住 。中间有个转盘(陀面) ，结合幼儿兴趣和已有经验，整合学习探索后，
探陀螺 趣味多
1.花纹的变化
2.速度的变化
我们班赵承平 、赛陀螺 大发现
孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后 ，有快有慢 ，都来一起围观，一起去探索更多的未知.......
（张文静）
水里 ：陀螺能转 ，对玩陀螺的兴趣更加高了 ，幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，
四 、原来他用桌面玩具制作了一个陀螺 ，瓶盖 、并将实验结果记录 ，
(责任编辑：探索)
